中共中央 國(guó)務院印發《深化(huà)新時(shí)代教育評₹¶&γ價改革總體(tǐ)方案》
新華社北(běi)京10月(yuè)13日•∑(rì)電(diàn) 近(jìn)日(rì),中共中央、國(guó)務院印發了(le©≥§)《深化(huà)新時(shí)代教育評價改↑&革總體(tǐ)方案》,并發出通(tōng)知(zhī),要(yào)求各地(dì)區(qσ≈¶ū)各部門(mén)結合實際認真貫徹落實。
《深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ)方案》全文(wén)如γ♥≤÷(rú)下(xià)。
教育評價事(shì)關教育發展方向,有(yǒu)什(shén)麽樣≤的(de)評價指揮棒,就(jiù)有(yǒu)什(shén)麽樣的↕Ω©(de)辦學導向。為(wèi)深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de♠÷∑)重要(yào)論述和(hé)全國(guó)教育大(dà)會(huì)精神,€✘完善立德樹(shù)人(rén)體(tǐ)制(zhì)機(j©∞ī)制(zhì),扭轉不(bù)科(kē)學的(de)教育評價導÷↕向,堅決克服唯分(fēn)數(shù)、唯升學、唯文(₹∑wén)憑、唯論文(wén)、唯帽子(zǐ)的(d$÷e)頑瘴痼疾,提高(gāo)教育治理(lǐ)能(néng)力和(hé)水(shφ∏←uǐ)平,加快(kuài)推進教育現(xiàn)代化♥✔(huà)、建設教育強國(guó)、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)€α教育,現(xiàn)制(zhì)定如(rú)下(xià)方案。≤₩
一(yī)、總體(tǐ)要(yào)求
(一(yī))指導思想。以習(xí)近(jìn)平®✘←新時(shí)代中國(guó)特色社會(huε ì)主義思想為(wèi)指導,全面貫徹黨的(de)十九大(dà)和(hé≤π₩)十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神,全面貫徹黨的(de)教育方針,堅☆®持社會(huì)主義辦學方向,落實立德樹(shù)人(ré§λ™n)根本任務,遵循教育規律,系統推進教育評價改革,發展素質教育,引導全黨全社會(•§♦huì)樹(shù)立科(kē)學的(de)教育發展觀、人(rén)才成長(cháng)觀✔¶、選人(rén)用(yòng)人(rén)觀♣¥ε✘,推動構建服務全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(de)教育體(tǐ)系,努φ&λ力培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(<↓βrén),培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建☆ ↓設者和(hé)接班人(rén)。
(二)主要(yào)原則。堅持立德樹(s♥ &hù)人(rén),牢記為(wèi)黨育人(rén)、為(wèi)國(guó)育才使命,充分ε¥×←(fēn)發揮教育評價的(de)指揮棒作(zuò)用(yòn≤↓↓§g),引導确立科(kē)學的(de)育人(rén)目 ×™标,确保教育正确發展方向。堅持問(wèn€∑≥)題導向,從(cóng)黨中央關心、群衆關切、社會(huì)關注£¶的(de)問(wèn)題入手,破立并舉,推進教育評價關鍵領域改革取得(de)實φ₩質性突破。堅持科(kē)學有(yǒu)效,改進結果評價,強化(✔✘↑huà)過程評價,探索增值評價,健全綜合評€★♦$價,充分(fēn)利用(yòng)信息技(jì>€)術(shù),提高(gāo)教育評價的(de)科(kē)學性、專業(yè)性、客×£★觀性。堅持統籌兼顧,針對(duì)不(bù)同主體(tǐ)和(hé)不(✔±£bù)同學段、不(bù)同類型教育特點,分(fēn)類設計(jì)、♦♠穩步推進,增強改革的(de)系統性、整體(tǐ)性、協同性。堅持中國(guó)特色,紮根中↕國(guó)、融通(tōng)中外(wài),立足時(shí)代、面向未來↓∑₹(lái),堅定不(bù)移走中國(guó)特色社會(huì)主義α¥₩教育發展道(dào)路(lù)。
(三)改革目标。經過5至10年(nián)努力,各級黨÷♦委和(hé)政府科(kē)學履行(xíng)♠φ<↕職責水(shuǐ)平明(míng)顯提高(gāo),各級各類學校(¶∏↕xiào)立德樹(shù)人(rén)落實§✘×π機(jī)制(zhì)更加完善,引導教師(shī)潛心育人(rén)的(de)評價制(£&✔♦zhì)度更加健全,促進學生(shēng)全面發展的(de)評價辦↑≥•♣法更加多(duō)元,社會(huì)選人(ré♣σn)用(yòng)人(rén)方式更加科(kē)學。到(dào)2035年(nián),基本形成≈γ₽ 富有(yǒu)時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體(tǐ)現(xiàn)世界水(sh™₽πεuǐ)平的(de)教育評價體(tǐ)系。
二、重點任務
(一(yī))改革黨委和(hé)政府教育工(gōn♠∑×g)作(zuò)評價,推進科(kē)學履行(xíng)職♦ 責
1.完善黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)全面領導的(de)₩¶∑體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhìβ >)。各級黨委要(yào)認真落實領導責任,建立健全黨委統一(yβ₩∞ī)領導、黨政齊抓共管、部門(mén)各負其責的(de)教育領導體(tǐ)制(zhì),✔÷ 履行(xíng)好(hǎo)把方向、管大(dà)局、作(zuò)決策、保落實的(★€de)職責,把思想政治工(gōng)作(zuò)作(zuò)為(wèi)學校(xiào)∑λ各項工(gōng)作(zuò)的(de)生(shēng)命線緊緊抓在手上(shà♠∑∏ ng),貫穿學校(xiào)教育管理(lǐ)全過程,牢固樹(shùδ↑∑₹)立科(kē)學的(de)教育發展理(lǐ)念,堅決克服短(duǎn₹↕)視(shì)行(xíng)為(wèi)、功利化(huà)傾向。各級黨委和(hé)政府要 •★×(yào)完善定期研究教育工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì),γγ建立健全黨政主要(yào)負責同志(zhì)深入教育一(yī)線調研、為(wèi)師(s≠σ±≥hī)生(shēng)上(shàng)思政課、聯系學校(xiào)和"≈©(hé)年(nián)終述職必述教育工(gōng)作(zuò)等制(zhì)度。
2.完善政府履行(xíng)教育職責評價。對(duì)省級政府主要(yào)考核全面貫徹♠β'黨的(de)教育方針和(hé)黨中央關于教育工(gōng)作(zuò)的(de)決策部署、©β落實教育優先發展戰略、解決人(rén)民(mín)群衆普遍關心的(de)教育 ≤Ωλ突出問(wèn)題等情況,既評估最終結果,也(yě)考核努力程 ®φφ度及進步發展。各地(dì)根據國(guó)家(jiā)層面确立的(de)評價內(nèi)容γ¥☆和(hé)指标,結合實際進行(xíng)細化(huà★☆),作(zuò)為(wèi)對(duì)下(xià)一(yī)級政府履行(xíng)教育職責評價的←<¶δ(de)依據。
3.堅決糾正片面追求升學率傾向。各級黨委和(hé)λπ↓政府要(yào)堅持正确政績觀,不(bùσ)得(de)下(xià)達升學指标或以中高(gāo)考升學δ'↔率考核下(xià)一(yī)級黨委和(hé)政府、教育部門(mén)、學校(xiào)和(♣♠hé)教師(shī),不(bù)得(de)将£§升學率與學校(xiào)工(gōng)程項目、經費(fèi)分(fēn)配、評•π優評先等挂鈎,不(bù)得(de)通(tōng)過任何形式以中高(gāo)考成→≈↕>績為(wèi)标準獎勵教師(shī)和(hé)學φ€< 生(shēng),嚴禁公布、宣傳、炒作(zuò)中高(gāo)考“狀元”和(hé)升學率。☆'對(duì)教育生(shēng)态問(wèn)題突出、造成嚴重社會(huì)σ 影(yǐng)響的(de),依規依法問(wèn)€" 責追責。
(二)改革學校(xiào)評價,推進落實 §≤÷立德樹(shù)人(rén)根本任務
4.堅持把立德樹(shù)人(rén)成效作(zuò)為(wèi)根本标準↑π✘α。加快(kuài)完善各級各類學校(xiào)評價标準,将落實黨的(de)全面領導、堅持正确辦&" δ學方向、加強和(hé)改進學校(xiào)黨≥<的(de)建設以及黨建帶團建隊建、做(z∞≠≈uò)好(hǎo)思想政治工(gōng)作(zuò)和(÷¥§hé)意識形态工(gōng)作(zuò)、依法治校(xiào)辦學、維護安全穩定作(zuò)•≈γ為(wèi)評價學校(xiào)及其領導人(rén)員(yuán)、管理(lǐ©×π)人(rén)員(yuán)的(de)重要(yào)內(nèi)容,健全學校(xi★§ào)內(nèi)部質量保障制(zhì)度,堅決克服重智育輕德育™、重分(fēn)數(shù)輕素質等片面辦學行(xíng)為(wèi),促進學生(shē≥α™≤ng)身(shēn)心健康、全面發展。
5.完善幼兒(ér)園評價。重點評價幼兒(ér)園科(kē)學保教、規範辦園、$¥安全衛生(shēng)、隊伍建設、克服小(xiǎo)學化(hu£ε©à)傾向等情況。國(guó)家(jiā)制(zhì)定幼兒(éγ<× r)園保教質量評估指南(nán),各省(自(zì)β×÷治區(qū)、直轄市(shì))完善幼兒(ér)園質量評' §估标準,将各類幼兒(ér)園納入質量評估範疇,定期向社會(h₩£★uì)公布評估結果。
6.改進中小(xiǎo)學校(xiào)評價。義務教育學校(xiào)重點評價促進學生(shēng&∞ε)全面發展、保障學生(shēng)平等權益、 ™引領教師(shī)專業(yè)發展、提升教育教學水≥£↕(shuǐ)平、營造和(hé)諧育人(rén)環境、建設現(xiàn)代學↕♥φ校(xiào)制(zhì)度以及學業(yè)₹δ 負擔、社會(huì)滿意度等情況。國(guó)家'φ(jiā)制(zhì)定義務教育學校(xiào)辦學質量評價标≠φγ₹準,完善義務教育質量監測制(zhì)度,加強監測結果運用(yòng₩δ&),促進義務教育優質均衡發展。普通(tōng)高(gā'∑≥o)中主要(yào)評價學生(shēng)全面發展的(de)培養情況。國(guó)家(ji↔♠φ↔ā)制(zhì)定普通(tōng)高(gāo)中辦學質量評價标準,突出實施學生(shēng)綜合☆&素質評價、開(kāi)展學生(shēng)發展指導、優化(huà)教學資源配≥♣ 置、有(yǒu)序推進選課走班、規範招生(shēng)辦學行(÷α→xíng)為(wèi)等內(nèi)容。
7.健全職業(yè)學校(xiào)評價。重點評價職業¶☆↕σ(yè)學校(xiào)(含技(jì)工(gōng)院校(xiào),下(xià)同)德$•技(jì)并修、産教融合、校(xiào)企合作(zuò)、育訓結合、學生(shēn¥₽g)獲取職業(yè)資格或職業(yè)技(jì)能(néng)等級證書(shū)、畢業(yè)"∞↑生(shēng)就(jiù)業(yè)質量、“雙師(shī)型”教師(shī)(含技(jπ✘✔ì)工(gōng)院校(xiào)“一(yī)體(tǐ)化(huà)”教師(shī),π✔下(xià)同)隊伍建設等情況,擴大(dà)行(xíng)業(yè)企業(φ yè)參與評價,引導培養高(gāo)素質勞動者和(hé)技(jì)術(shù)技(jì)能(nén<↔δg)人(rén)才。深化(huà)職普融通(tōng)©β$,探索具有(yǒu)中國(guó)特色的(de)高(gāo)層次學徒制(zh↓Ωλ÷ì),完善與職業(yè)教育發展相(xiàng)适應γ"σ的(de)學位授予标準和(hé)評價機(jī)制(zhì)。加大(d&™à)職業(yè)培訓、服務區(qū)域和(hé)行(xíng)業(yè)的(♣αde)評價權重,将承擔職業(yè)培訓情況作(zuò)為(wèi)核定職業(yè)✔©£♦學校(xiào)教師(shī)績效工(gōng)資總量的(de)重要(yào)依據,推動健全 α終身(shēn)職業(yè)技(jì)能(néng)培訓制(zhì)度。
8.改進高(gāo)等學校(xiào)評價。推進高(gāo)校(xi"§ào)分(fēn)類評價,引導不(bù)同類型高(g₩₹āo)校(xiào)科(kē)學定位,辦出特色和(λ₩≈hé)水(shuǐ)平。改進本科(kē)教育教學評估,突出思想政治教育、教授為(wèi)本科(kē₩→)生(shēng)上(shàng)課、生(shēng)師(shī)比、生(s§&→hēng)均課程門(mén)數(shù)、優勢特色專業(yè)、學位論文(wén)∞≈λ←(畢業(yè)設計(jì))指導、學生(shēng)管理(l±πǐ)與服務、學生(shēng)參加社會(huì♠β ♥)實踐、畢業(yè)生(shēng)發展、用(yòng)人(r∞$≤€én)單位滿意度等。改進學科(kē)評估,強Ω&Ω÷化(huà)人(rén)才培養中心地(dì)位,淡化(huà)論文(wén)收錄✔∑↓✔數(shù)、引用(yòng)率、獎項數(shù)等數(shù)量指标,∏γ突出學科(kē)特色、質量和(hé)貢獻,糾正片面以>'™♥學術(shù)頭銜評價學術(shù)水(shuǐ)平的(>•de)做(zuò)法,教師(shī)成果嚴格按署名單位認定、不(bù)随人(r₹←én)走。探索建立應用(yòng)型本科(kē)評價标準,突出培養相(xiàng₽φ)應專業(yè)能(néng)力和(hé)實踐應用(yòng)能(néng)力。制(zhìλγΩ)定“雙一(yī)流”建設成效評價辦法,突出培養一(yī)流人(♠∞•"rén)才、産出一(yī)流成果、主動服務國(gu₩↑ó)家(jiā)需求,引導高(gāo)校(xiào)争創世界一(yī)流。改進師(s× ™hī)範院校(xiào)評價,把辦好(hǎo)師(shī)範教育♣∞作(zuò)為(wèi)第一(yī)職責,将培養合格教師₽≠(shī)作(zuò)為(wèi)主要(yào)考核指标。改進高(gāo)校(xiào)經費(fèλ§γi)使用(yòng)績效評價,引導高(gāo)"•↑校(xiào)加大(dà)對(duì)教育教學、基礎研究的(γ≠de)支持力度。改進高(gāo)校(xiào)國(guó)際交流合作(zuò)評價,促進提升校(x© iào)際交流、來(lái)華留學、合作(zuò)辦學、海(hǎi)外(wàΩ₽↑i)人(rén)才引進等工(gōng)作(zuò)質×±φ•量。探索開(kāi)展高(gāo)校(xiào)服務全民(mín)終身(s¥×∏hēn)學習(xí)情況評價,促進學習(xí)型社會>π(huì)建設。
(三)改革教師(shī)評價,推進踐行(xíng)教書(shū)育人(↔'rén)使命
9.堅持把師(shī)德師(shī)風(fēng)作(zuò)為(wèi)第一(yī)标準↕α。堅決克服重科(kē)研輕教學、重教書(shū)輕育人(rén)等現(xiàn)象,把師(shī) ππ德表現(xiàn)作(zuò)為(wèi)教師(shī)資格定期注冊、業(yè)績考核、職∞§稱評聘、評優獎勵首要(yào)要(yào)求,強化(huà)教師(shī)思想政治素質考察,推動↔←師(shī)德師(shī)風(fēng)建設常态化(huà)、長(cháng)效化(huà) &∏。健全教師(shī)榮譽制(zhì)度,發揮典型α'示範引領作(zuò)用(yòng)。全面落實新時(shí'$•)代幼兒(ér)園、中小(xiǎo)學、高(gāo)校(xi£↑δγào)教師(shī)職業(yè)行(xíng)為(wèi)準則,建立師(shī)德失範行(£∏≥←xíng)為(wèi)通(tōng)報(bào)警示制(zhì)度。™© 對(duì)出現(xiàn)嚴重師(shī)德師(shī)風(βπ÷∑fēng)問(wèn)題的(de)教師(shī),探索實施教育全行(xíng)業(yè)禁≥₽入制(zhì)度。
10.突出教育教學實績。把認真履行(xíng)教育教學職責作(zuò)為(wèi)評價教師(sβ∞hī)的(de)基本要(yào)求,引導教師(shī)上(shàng)好(hǎo)每一(yī)節€∏課、關愛(ài)每一(yī)個(gè)學生(shēng)。幼兒(ér)園教師(shī)評價突出♠γ§保教實踐,把以遊戲為(wèi)基本活動促進兒(ér)童÷♥↕主動學習(xí)和(hé)全面發展的(de)能(néng)力作(zuò)為(♥< wèi)關鍵指标,納入學前教育專業(yè)人(rén₹✔ )才培養标準、幼兒(ér)教師(shī)職後培訓重要(yào)內(nè $i)容。探索建立中小(xiǎo)學教師(shī)教學述評制(zhì)度,任×£σ課教師(shī)每學期須對(duì)每個(×λ≤gè)學生(shēng)進行(xíng)學業(yè)述評,☆♦↔ 述評情況納入教師(shī)考核內(nèi)容。完善中小(xiǎo)學教師(shī)績效考核辦法≤Ωλ,績效工(gōng)資分(fēn)配向班主任傾斜,向教學一(yī)線和(hé)教✘&≤育教學效果突出的(de)教師(shī)傾斜。健全“雙師(shī)型”教師(shī)認定、聘用(y¥'"òng)、考核等評價标準,突出實踐技(jì)能(néng)水(shuǐ)平和(hé)專→§業(yè)教學能(néng)力。規範高(gāo)校(xiào)教師(shī)聘用(y↓☆¶òng)和(hé)職稱評聘條件(jiàn)設置,不×α£(bù)得(de)将國(guó)(境)外(wài)學習(xí)經曆作(zu↓¥¶←ò)為(wèi)限制(zhì)性條件(jiàn)。把參與教研活★♦∞動,編寫教材、案例,指導學生(shēng)畢業(yè)設計(©♣jì)、就(jiù)業(yè)、創新創業(yè÷≥≥)、社會(huì)實踐、社團活動、競賽展演等計(jì)入工(gōng)作(zuò)量。落實₽←β←教授上(shàng)課制(zhì)度,高(gāo)校(xiào)應明(míng)☆♠ 确教授承擔本(專)科(kē)生(shēng)教學最低(dī)課時(shí)要(£φyào)求,确保教學質量,對(duì)未達到(dào)要(yào)求的(de)給★ ☆®予年(nián)度或聘期考核不(bù)合格處理(lǐ) ♠¥φ。支持建設高(gāo)質量教學研究類學術(shù)"♦期刊,鼓勵高(gāo)校(xiào)學報(bào)♦γσ 向教學研究傾斜。完善教材質量監控和(hé)評價機(jī)制(zhì),實施教材建設國&↕★(guó)家(jiā)獎勵制(zhì)度,每四年(nián)評選一(yī)次,對(duì)作(zu£βò)出突出貢獻的(de)教師(shī)按規定®₽♥∑進行(xíng)表彰獎勵。完善國(guó)家(jiā)教學 →™成果獎評選制(zhì)度,優化(huà)獲獎種類和£δ≈(hé)入選名額分(fēn)配。
11.強化(huà)一(yī)線學生(shēng)工(gōng)作(zuò)。各級各類學校&π ↑(xiào)要(yào)明(míng)确♦÷ 領導幹部和(hé)教師(shī)參與學生(shēng) β工(gōng)作(zuò)的(de)具體(tǐ)要(yào)求。落實中小(xiǎo)學教師(™shī)家(jiā)訪制(zhì)度,将家(©₽Ωjiā)校(xiào)聯系情況納入教師(shī)考核™α>'。高(gāo)校(xiào)領導班子(zǐ)•£成員(yuán)年(nián)度述職要(yào)£★把上(shàng)思政課、聯系學生(shēng)情況作(zuò)為(wèi)重要(yào)內©♠(nèi)容。完善學校(xiào)黨政管理(lǐ)幹部選拔任用(yòng)機(jī)制(zhì),§£原則上(shàng)應有(yǒu)思政課教師(shī)、輔導員(yuán)或班主任等學生(shēn₩×g)工(gōng)作(zuò)經曆。高(gāo±✔δ)校(xiào)青年(nián)教師(shī)晉升高(gāo)一(yī←₽)級職稱,至少(shǎo)須有(yǒu)一(yī)年(nián)擔任輔±★導員(yuán)、班主任等學生(shēng)工(gōng)作("φ®→zuò)經曆。
12.改進高(gāo)校(xiào)教師(shī)科(kē<♦γ)研評價。突出質量導向,重點評價學術(shùαφ)貢獻、社會(huì)貢獻以及支撐人(rén)才培養情況,不(bù)得(de)将論文(w$δ↑♣én)數(shù)、項目數(shù)、課題經費(fèi)等科(kē)研量化(≠₹∏ huà)指标與績效工(gōng)資分(fēn)配、獎勵挂鈎∏δ≈。根據不(bù)同學科(kē)、不(bù)同 $¶崗位特點,堅持分(fēn)類評價,推行(xíng)代表性成果評價,探索長(cháng)§β←×周期評價,完善同行(xíng)專家(jiā)評議 ×δ←(yì)機(jī)制(zhì),注重個(gè)人(rén)評價與團隊評價相(xiàn↕g)結合。探索國(guó)防科(kē)技(jì)等特殊領域教師(s¥hī)科(kē)研專門(mén)評價辦法。對(duì)取得(de)重大(dà)理(l$♦ǐ)論創新成果、前沿技(jì)術(shù)突破、解決重大(dà)工(gōng)程技(jì)術( ♦shù)難題、在經濟社會(huì)事(shì)業(yè)發展中作(zuò)出≥↓≈重大(dà)貢獻的(de),申報(bào)高(gāo)級職稱時(shí≠ <$)論文(wén)可(kě)不(bù)作(zuò)限制(zhì₹δ∞✔)性要(yào)求。
13.推進人(rén)才稱号回歸學術(shù)性、榮譽性。切實精簡人(rén)才“帽σ★&子(zǐ)”,優化(huà)整合涉教育領域各類人(rén)才計(jì)劃。不(bù)得(δ÷¶de)把人(rén)才稱号作(zuò)為(wèi)承擔科(kē)研項目、職稱評聘、評優評 ☆獎、學位點申報(bào)的(de)限制(zhì)性條件(jiàn),有(yǒu)♣ ♠關申報(bào)書(shū)不(bù)得(de)設置填βλ 寫人(rén)才稱号欄目。依據實際貢獻合理(lǐ)确定人<<↑∑(rén)才薪酬,不(bù)得(de)将人(rén)才稱号與物(w←≠ù)質利益簡單挂鈎。鼓勵中西(xī)部、東(dōng)北(běi€∏)地(dì)區(qū)高(gāo)校(xiào)“長(cháng)江學♥λ≈€者”等人(rén)才稱号入選者與學校(xiào)簽訂長(chán©₽>πg)期服務合同,為(wèi)實施國(guó)家(jiā)和(hé)區(qū)域發展戰略☆∏貢獻力量。
(四)改革學生(shēng)評價,促進德智體('↑tǐ)美(měi)勞全面發展
14.樹(shù)立科(kē)學成才觀念。堅持以德為(wèi)先、能(néng)力為(®★βwèi)重、全面發展,堅持面向人(rén)人(rén)、因材施教、知(zhī)行(xβ≤≈íng)合一(yī),堅決改變用(yòng)分(fēnβ')數(shù)給學生(shēng)貼标簽的(de)做(zuò)法,創新德智體(tǐ×λ)美(měi)勞過程性評價辦法,完善綜合素質評價體(tǐ)系,←♦φλ切實引導學生(shēng)堅定理(lǐ)想信念< 、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強品德修養、增長(♠cháng)知(zhī)識見(jiàn)識、培養奮鬥精神、增強綜合素≠↔質。
15.完善德育評價。根據學生(shēng)不(bù)同階段身(shēn)心特€£★點,科(kē)學設計(jì)各級各類教育德育目标要(yào)求,引導學生₩←Ω(shēng)養成良好(hǎo)思想道(dào)德、心理(✘∏lǐ)素質和(hé)行(xíng)為(wèi)習(xí•≤)慣,傳承紅(hóng)色基因,增強“四個(gè)自(z←↑ì)信”,立志(zhì)聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走,立志(z £&hì)紮根人(rén)民(mín)、奉獻國(guó)家(jiā)。&π通(tōng)過信息化(huà)等手段,探φ™"索學生(shēng)、家(jiā)長(cháng)、教師(shī)以及×₩≤社區(qū)等參與評價的(de)有(yǒu)效方式,客觀β₽∞♥記錄學生(shēng)品行(xíng)日(rì)常表現(xiàn)和(hé)突出✘♥表現(xiàn),特别是(shì)踐行(xíng)社會(huì)&&π主義核心價值觀情況,将其作(zuò)為(wèi)學生(shēng)綜合素質評價的(de)重要•≥♠£(yào)內(nèi)容。
16.強化(huà)體(tǐ)育評價。建立日(rì)常參與、體(tǐ)δ¶質監測和(hé)專項運動技(jì)能(néng)測≠"♣試相(xiàng)結合的(de)考查機(jī)制(zhì),将達到(dào)國(g₹σuó)家(jiā)學生(shēng)體(tǐ)質健康标準要(yào)求作(zuò)為σ>δ★(wèi)教育教學考核的(de)重要(yào)→™σ®內(nèi)容,引導學生(shēng)養成良好(hǎo♦ε)鍛煉習(xí)慣和(hé)健康生(shēng)活方式,錘煉堅強意₽ 志(zhì),培養合作(zuò)精神。中小(xiǎoππ)學校(xiào)要(yào)客觀記錄學生(shēng)日(rì)常體₩★×ε(tǐ)育參與情況和(hé)體(tǐ)質健康監測結果,定期向家(jiā)長(cháng)反饋。♦™✘改進中考體(tǐ)育測試內(nèi)容、方式和(hé)計(j ×γì)分(fēn)辦法,形成激勵學生(shēng)加強體(tǐ)育鍛煉的(de)有™☆>♠(yǒu)效機(jī)制(zhì)。加強λ 大(dà)學生(shēng)體(tǐ)育評價,探索在高(gāo)等教育所有(yǒu)階段開(kā→≥↓<i)設體(tǐ)育課程。
17.改進美(měi)育評價。把中小(xiǎo)學生(α☆shēng)學習(xí)音(yīn)樂(yuè)、✘÷ 美(měi)術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)類課程以及參☆與學校(xiào)組織的(de)藝術(shù)實踐活動↕≤¥<情況納入學業(yè)要(yào)求,促進學生(shēng)形成藝術(shù)愛(ài)好(h∑α★™ǎo)、增強藝術(shù)素養,全面提升學生(shēn♦↕₹g)感受美(měi)、表現(xiàn)美(měi)、鑒賞美(měi)、創造€美(měi)的(de)能(néng)力。探索将藝術(shù)類科(kē)目納入中考改革試點。推動<ε高(gāo)校(xiào)将公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人(r<∑α≈én)才培養方案,實行(xíng)學分(fēn)制(zhì)管★< 理(lǐ),學生(shēng)修滿規定學分(f→¶ēn)方能(néng)畢業(yè)。
18.加強勞動教育評價。實施大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yàoπλ☆),明(míng)确不(bù)同學段、不(bù)同年(nián)級勞動教育的(de)目标要(λ✔★Ωyào)求,引導學生(shēng)崇尚勞動、尊重勞動。探索建立勞動清單制(z÷hì)度,明(míng)确學生(shēng)參加勞動的(de)具體(tǐ)內(↔φ•nèi)容和(hé)要(yào)求,讓學生(shēng)在實踐中養成勞動習(xí)慣,學會≤(huì)勞動、學會(huì)勤儉。加強過程性評價,将參與勞δ₽動教育課程學習(xí)和(hé)實踐情況納入學生(shēng)綜•λ合素質檔案。
19.嚴格學業(yè)标準。完善各級各類學校(xiàε✘™λo)學生(shēng)學業(yè)要(yào)求,嚴把出口關。對(duì)初、高(gāo≥ ★)中畢業(yè)班學生(shēng),學校(xiào)須合理(lǐ)安排中高(gāo→¥≤£)考結束後至暑假前的(de)教育活動。完善過程性考核與結果σ$性考核有(yǒu)機(jī)結合的(de)學業(yè)考∏₽¶評制(zhì)度,加強課堂參與和(hé)課堂紀律考查,引導學生≈ ±(shēng)樹(shù)立良好(hǎo)學風(fēγ±ng)。探索學士學位論文(wén)(畢業(yè)設計(jì))抽檢試點工(gōng)作£β₩<(zuò),完善博士、碩士學位論文(wén)抽檢工(gōng)作(zuò)<±β♥,嚴肅處理(lǐ)各類學術(shù)不(bù)端行(xíng)為(wèi)。完善實習(✘Ω≤xí)(實訓)考核辦法,确保學生(shēng)足額、真實參加實習(♣÷•xí)(實訓)。
20.深化(huà)考試招生(shēng)制(zhì)度改革。穩步推進中高(gāo)考改革,構建 ©$引導學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)考試內(nèi)容體β> ∑(tǐ)系,改變相(xiàng)對(duì)固化(huà)的(de)試題形式∏✘λβ,增強試題開(kāi)放(fàng)性,減少(shǎo)§↕•死記硬背和(hé)“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。加快(kuài)完→♣∑善初、高(gāo)中學生(shēng)綜合素質檔案建設和(hé)使用(yòng)辦$÷$法,逐步轉變簡單以考試成績為(wèi)唯一(yī)标準的(de)招生(shēng)δ♦λ≤模式。完善高(gāo)等職業(yè)教育“文(wén)化(huà)素質+職業(yδ&è)技(jì)能(néng)”考試招生(shēng)辦法。深化(huà)研究生(shēng)考¥試招生(shēng)改革,加強科(kē)研創新能(nén↔α↔g)力和(hé)實踐能(néng)力考查。各級各類學校(xiào)不(bù)得(de)通(tōngπε)過設置獎金(jīn)等方式違規争搶生(shēng)源。探索建立學分(fēn)銀(yín)÷¥ 行(xíng)制(zhì)度,推動多(duō)種形式學習(xí)成果的(de)認定、積累和(hé)ββ轉換,實現(xiàn)不(bù)同類型教育、學曆與非學®σ★♦曆教育、校(xiào)內(nèi)與校(xiào)外₩↔(wài)教育之間(jiān)互通(tōng)銜接,暢£α$通(tōng)終身(shēn)學習(xí)和→π¥↕(hé)人(rén)才成長(cháng)渠道§ >€(dào)。
(五)改革用(yòng)人(rén)評價,共同營造教育發展良好(hǎo)環境
21.樹(shù)立正确用(yòng)人(rén)導向。黨政機(jī)關、事(shì)業(✘©yè)單位、國(guó)有(yǒu)企業(yè)要(yào)±β帶頭扭轉“唯名校(xiào)”、“唯學曆”的(de)用(yòng)人(rén)>↕↑導向,建立以品德和(hé)能(néng)力為(Ω®wèi)導向、以崗位需求為(wèi)目标的(de)人(rén)才使用(yòng★ ®★)機(jī)制(zhì),改變人(rén)才“高(gāo)消費(fèi)”狀況,形成不(bù)<Ω拘一(yī)格降人(rén)才的(de)良好(hǎo)局面。
22.促進人(rén)崗相(xiàng)适。各級公務員(yuán)招錄、事(shì)業($yè)單位和(hé)國(guó)有(yǒu)企業(yè)招聘要(yào)按照(>' ♦zhào)崗位需求合理(lǐ)制(zhì)定招考條件(jiàn)、确定學£ ®δ曆層次,在招聘公告和(hé)實際操作(zuò)中不(bù)得(de)将畢業(y♣×è)院校(xiào)、國(guó)(境)外(wài)學習♠↔>Ω(xí)經曆、學習(xí)方式作(zuò)為(wèi)限制(zhì)性條件(♥•jiàn)。職業(yè)學校(xiào)畢業(y∏♥è)生(shēng)在落戶、就(jiù)業(yè)、參加機(jī)關企事(shì)業(yèδ£♦)單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面,與普通(tōngλ'®)學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)∞&同等對(duì)待。用(yòng)人(r ¶én)單位要(yào)科(kē)學合理(lǐ÷✘ )确定崗位職責,堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬,建立重實績、重貢獻的(deλ )激勵機(jī)制(zhì)。
三、組織實施
(一(yī))落實改革責任。各級黨委和(₩₩£hé)政府要(yào)加強組織領導,把深化(huà)教育評價改革列入重要(yào)議("↑♣yì)事(shì)日(rì)程,根據本方案要(yào)求,結合實際明(φ∞♥$míng)确落實舉措。各級黨委教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎoσ♠)組要(yào)加強統籌協調、宣傳引導和 ≈(hé)督促落實。中央和(hé)國(guó)家(jiā)機(jī)關有(yǒu)關部門(mén)要§©(yào)結合職責,及時(shí)制(zhì)定配套≥↔制(zhì)度。各級各類學校(xiào)要αλ(yào)狠抓落實,切實破除“五唯”頑瘴痼疾。國 ¶♣(guó)家(jiā)和(hé)各省(自(z±♣"ì)治區(qū)、直轄市(shì))選擇有(yǒu)條件(ji÷àn)的(de)地(dì)方、學校(xiào)和(hé)單位進行(xíng©φ¥)試點,發揮示範帶動作(zuò)用(yòng₩↔Ω )。教育督導要(yào)将推進教育評價改革情況作(zuò)為(wèi)重要(yào)內(n±φλèi)容,對(duì)違反相(xiàng)關規定的(de)予以督促糾正,•¶♥✔依規依法對(duì)相(xiàng)關責任人(rén)員(yuán)嚴肅處理(★→δ∞lǐ)。
(二)加強專業(yè)化(huà)建設。構建政府、學校(xiào)、社會(huì)λγ等多(duō)元參與的(de)評價體(tǐ)系,建立健全教育督導部門(m₹♥±én)統一(yī)負責的(de)教育評估監測機(jī)制(z ∞hì),發揮專業(yè)機(jī)構和(hé)社會(huì)組織作(zuò)用(yò♠&ng)。嚴格控制(zhì)教育評價活動數(shσ ù)量和(hé)頻(pín)次,減少(shǎo←♦)多(duō)頭評價、重複評價,切實減輕基層和(hé)學校(xiào)負擔。♠γ各地(dì)要(yào)創新基礎教育教研工(gōng)作(÷♣zuò)指導方式,嚴格控制(zhì)以考試方式抽檢評測學校(xiào)和(hé)學生(©♠εshēng)。創新評價工(gōng)具,利用(yòng)人(rén§≠÷✘)工(gōng)智能(néng)、大(dà)數(shù)據等現(xiàn)代信息技(£ jì)術(shù),探索開(kāi)展學生(shēng)各年(nián)級學習δ±↓✘(xí)情況全過程縱向評價、德智體(tǐ)美(měi)勞全要(yào)素橫向評價。完善評價±♣↔ε結果運用(yòng),綜合發揮導向、鑒定、診斷、調控和(hé)改進作(zuò)用(yòng↑₹♠)。加強教師(shī)教育評價能(néng)力建設,支持有(yǒu)條件(jiàn)的≈¥¶(de)高(gāo)校(xiào)設立教↔×育評價、教育測量等相(xiàng)關學科(kē)專業(yè),培養教育評價專門(↓±✔↕mén)人(rén)才。加強國(guó)家(jiā)教"∞✘育考試工(gōng)作(zuò)隊伍建設,完善教師(shī)參與命題和(hé)考務工(g♠γōng)作(zuò)的(de)激勵機(jī)制(zhì)。積極開(kāi)展教®↕♣↓育評價國(guó)際合作(zuò),參與聯合國(guó)2030年(nián)可(kě)持♠♣續發展議(yì)程教育目标實施監測評估,彰顯中國(guó)理(lǐ)念,貢獻中國(✔≠↓≥guó)方案。
(三)營造良好(hǎo)氛圍。黨政機(jī)關、事(®<shì)業(yè)單位、國(guó)有(yǒu)企業(yè)要(yào)履職盡責,帶動全社會(hu♥≤ì)形成科(kē)學的(de)選人(rén)用(yòng)人(rén)理(lǐ)念。新聞媒體(tǐ∑σ)要(yào)加大(dà)對(duì)科(∞∑→≈kē)學教育理(lǐ)念和(hé)改革政♦≈策的(de)宣傳解讀(dú)力度,合理(l∑≠★♥ǐ)引導預期,增進社會(huì)共識。構建覆蓋城(chéng)σ₩鄉(xiāng)的(de)家(jiā)庭→Ω教育指導服務體(tǐ)系,引導廣大(dà)家(jiā)長(cháng)樹(shù)立正确↔✘™•的(de)教育觀和(hé)成才觀。各地(dì)要(yào)及時(shí)總結、宣傳、推廣教育評價✘改革的(de)成功經驗和(hé)典型案例,擴大(dà)輻射面,提高(gāo)影(yǐng)響力。